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    生物 | 四道例题带你寻找答题规律
    发布时间:2017-05-31 浏览量:1039
    从近三年高考江苏卷考查的知识点来看,在全面考查的基础上,突出了对生物核心概念、学科主干知识的考查,对“代谢、遗传、调节、实验”四个模块的考查一直很稳定;而每年的高考题目总有一些是可以直接用教材知识解决的问题;也总会出现新素材、新命题角度,其问题解决的能力一定基于考生对生物学基础知识、基本原理的熟练掌握。因此,落实基础是赢得高考的首选。
    当然,此阶段的落实基础肯定不是重新构建知识网络,而是将已经网络化、系统化的基础知识进行完善和补充。那么,怎么知道自己的知识漏洞呢?一是通过总结近阶段考试或练习中的错误,找出知识点;二是通过错题整理来发现相关知识点。这样可以在短时间内有的放矢,将教材上相关内容纳入自己已构建的知识网络中。
    研究题型,寻找规律
    依据《考试说明》中对能力的要求,目前高考题型可大致分为4种:理解能力题、获取信息题、实验与探究题和综合运用题。
    1、理解能力题
    目前江苏高考题中大多数选择题都属于该类试题,这些试题重在考查生物学的核心概念、专业术语等内容,知识点相对集中;有些试题知识点综合性强、跨度大、有难度;非选择题中的有些填空题也属此类题型。
     
    例2(2016江苏高考真题)下图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述正确的是:
    A.个体甲的变异对表型无影响
    B.个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常
    C.个体甲自交的后代,性状分离比为3:1
    D.个体乙染色体没有基因缺失,表型无异常
    此题是对染色体结构变异的考查,但涉及知识点较综合,既有染色体结构变异知识点,又有减数分裂、遗传基本定律的知识点,意在考查考生理解所学知识要点、把握知识间内在联系的能力。解答本题的关键在于据图正确判断出染色体缺失、倒位,同时理解缺失和倒位对生物生存的影响。染色体倒位在减数分裂过程中形成四分体的特点:呈“十字形”,该题难度比较大。答案为B。
    复习和答题策略:小专题复习法,如用结构和功能相统一的思路进行小专题复习,由蛋白质和核酸构成染色体(质)结构与细胞分裂、遗传变异功能相统一;由蛋白质和磷脂构成细胞膜结构与细胞膜的各项功能相统一等,这样可以将有关联的基本知识点串在一起复习,有利于知识点的综合。
    2、获取信息题
    这类试题充分体现新课标理念对学生能力的高要求,创新题多数集中在这类试题中;题干往往设定在新情境下,有些是实验背景,有些是生物科学研究新成果,有些是联系生活的实际例子;试题呈现形式主要由文本信息、图像信息、数据信息相结合,阅读量大;试题难度大、灵活。考生遇到的首要难度是读题,第二难度才是解题;试题答案不一定是书中的核心概念,需要考生进行逻辑推理,有时候答案就隐藏在题干中。
     
    (4)为了调查SCD发病率及其遗传方式,调查方法可分别选择为????? (填序号)。
    ①在人群中随机抽样调查
    ②在患者家系中调查
    ③在疟疾疫区人群中随机抽样调查
    ④对同卵和异卵双胞胎进行分析对比
    若一对夫妇中男性来自Hbs基因频率为1%~5%的地区,其父母都是携带者;女性来自HbS基因频率为10%~20%的地区,她的妹妹是患者。请预测这对夫妇生下患病男孩的概率为______。
    复习和答题策略:第一,学会典型题的解法,一般老师在课上会讲例题;第二,同学之间相互交流解题方法;第三,自己独立完成一些题目。
    3、综合运用题
    此类题目的题干往往设置在真实的任务中,与生产生活联系紧密;试题答案较多地集中在教材中;与信息题相比,信息题侧重于在教材中找到解题方法的依托,综合运用题侧重于在教材中找到知识的依托;答题的准确性与大家对教材知识的理解深度成正比;这类试题充分体现了知识在被使用过程中才能准确理解的道理。
    例4(2015江苏高考真题)下图表示下丘脑参与人体体温、水盐和血糖平衡的部分调节过程。请回答下列问题:
    (1)受到寒冷刺激时,下丘脑可通过垂体促进腺体A的分泌活动,腺体A表示的器官有()。
    (2)人体剧烈运动大量出汗后,下丘脑增加()激素的生成和分泌,并由垂体释放进入血液,促进()?对水分的重吸收。
    (3)当血糖浓度上升时,下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋,使胰岛B细胞分泌活动增强,血糖浓度下降,此过程属于()调节。胰岛分泌的胰岛素需要与靶细胞的受体结合才能发挥作用,胰岛素的受体分布在靶细胞的()(填“细胞膜上”或“细胞质中”或“细胞核中”)。
    (4)Ⅱ型糖尿病由胰岛B细胞损伤引起,患病率具有种族差异性,患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和效应T细胞。据此推测:Ⅱ型糖尿病是由()决定的、针对胰岛B细胞的一种()?病;胰岛B细胞的损伤是机体通过()?免疫导致的。
    答案:(1)甲状腺和肾上腺 (2)抗利尿 肾小管和集合管 (3)神经-体液 细胞膜上 (4)遗传(基因) 自身免疫 体液免疫和细胞(特异性)
    复习和答题策略:平时要重视理论联系实际,多了解应用的实际例子。
    4、实验与探究题
    依据《考试说明》可把实验分为3类:学生分组实验、教材经典实验、实验设计和分析。高频考点:调节(动物激素调节、植物激素调节)、生态(种群密度调查)、代谢(酶活性实验、光合作用和呼吸作用)、遗传。
    探究类实验题型近年来有较大变化,独立设置的探究类实验题少,与信息题、综合运用题相结合的实验题多,考点散落、不固定、灵活。
    科学训练,规范答题
    非选择题是近年来考生失分的“重灾区”,因为在答非选择题时,许多同学不注意表明自己的观点,答案往往出现两种情况:一是答案要点不清晰、不完整,没有切中要害,逻辑不顺畅,给人一种东拼西凑的感觉,即“散乱”;二是答案没有使用生物学科专业术语,既没有分量,也无法精辟,即“不实”。
    因此,可在以下几个方面重点注意:一是要书写规范字,杜绝错别字;二是要用词准确,表意完整,尽量用生物学专业术语解释生物学现象;三是要仔细审题,提高准确率,充分利用题目信息;四是要注意舍与得,近几年的江苏高考题的难度相对较高,使得大部分同学不能从容作答,因此一定要懂得舍去自己做不出的题目,把每道题中能得的分数拿下来是获得满意结果的重要策略。
    (来源:《江苏教育报·高中生周刊》)
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