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    【教务】生物建模,让生物课堂更精彩
    发布时间:2017-12-06 浏览量:1522

             一个个学生自行制作的“细胞结构”模型摆放在窗台下的案头,有塑料版的,有彩泥版,还有高端硅胶版的,看上去煞是可爱。“作为课堂教学的拓展,这些都是学生根据生物课堂学习的知识,分小组共同制作的,在动手中了解细胞各结构的作用”指导老师荣莹表示。
            高一(2)班吕毅蕾小组(吕毅蕾、周倩帆、马俪文、惠可枫)用橄榄,碧根果的果壳,虾条等做成了一个“细胞机构”。“我们用橄榄做的叶绿体,碧根果做的线粒体,虾条做的内质网。用健达奇趣蛋的外壳做成了细胞膜。用涂成绿色的纱布做的细胞壁。为了增加视觉效果,我还提议加入一个led的发光体。” 吕毅蕾是这次制作的“主心骨”,“但没有整个小组的合作:搜罗材料,共同制作,我个人也不可能做得这么理想。”荣莹老师点评说:“我们提倡小组完成细胞模型的制作,就是希望同学们能在制作过程中凝聚团队的力量,培养同学之间相互合作的习惯,形成学习共同体。”
             高一(4)班的徐欣小组(徐欣、魏洁璐、赵心乐、徐婷)用到了树脂凝胶,超轻粘土,流沙油等日常不怎么见到的材料。“这些主要从网上购买”徐欣表示。对于这些素材,徐欣说:“以前在网上看到过,抱着试试看的态度采购这些新材料并进行了制作,对这个‘细胞模型’还是很满意的。”据了解,组织学生开展小组制作生物模型的活动并不是荣老师的首创:“我是第一次组织这样的活动,但是我们组的其他老师应该以前组织过的。模型建构是生物学一种重要的学习思维方法,模型的形式包括物理模型、概念模型、数学模型等。如DNA双螺旋结构模型及细胞膜的流动镶嵌模型。我们本次的模型建构旨在让学生在建构过程中明确各种细胞结构组成,分布及细胞结构间的连接关系,既提升了教学的趣味性,也强化了学生对知识点的理解。”
             在课堂内学习知识,在课堂上通过手工制作拓展知识,融合课内与课外,这样的生物课,值得点赞。

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