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    【教师培养】学校组织部分骨干教师赴北京十一中学考察学习
    发布时间:2015-08-17 浏览量:1605

           5月9日,由中国教育学会主办的“基础教育国家级教学成果奖推广研修活动”在北京市十一学校拉开帷幕,来自全国各地的1300余名校长、教师参加了此次活动。无锡市第一女子中学教科室也组织学校骨干教师赴北京研修学习,在学校党委书记张伟婧、副校长李晓春带队下,骨干教师在北京的两天获益匪浅。
           根据国务院教学成果奖励条例暨教育部全面深化课程改革落实立德树人的根本意见,提出的要定期开展优秀教学成果奖的评审工作的要求,教育部与2013年年底启动了涵盖基础教育、高等教育、职业教育三大类的2014年国家级教学成果奖的评选工作。首届基础教育国家级教学成果奖共评选出400多个优秀成果,北京市十一学校以“普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究”摘得特等奖的桂冠。
           “针对我国高中普遍存在的培养模式陈旧、课程缺乏选择、评价方式单一,学生自主发展、个性发展不足的弊端,十一学校通过国家课程校本化,构建了分层、分类、综合、特需课程体系。”一女中教科室主任王荐老师介绍说。
            中国教育学会副会长、十一学校校长李希贵在题为《为每一位学生的学习而设计》的主旨报告中,通过大量形象生动的事例,使与会者了解到十一学校所进行的转型性变革。“学生第一”“创造适合每一位学生发展的教育”“让每一位学生成为他自己”,在这样的价值目标下,十一学校将课程定位为学校的产品,通过开发不同层次、多样选择的课程,为学生提供服务,将教育演变为服务,教育性质定位发生了彻底转变。
    在十一中学,在这个有4300个学生的校园里,有4300张课表,学生可以选择200多个学科课程,30多个分科课程,还有70多个考察课程,形成了2062个教学班。通过选课,每位学生形成了自己的课表,到不同的学科教室上课,在不同的教学班之间流动,而老师们,则在各自固定的教室里等待学生上课。通过走班上课,有选择的课程体系落实到每一个学习过程,学生的课程选择权真正变为现实。
            除此之外,学校实施了“大小学段制”,给学生更多自主选择的空间。每个学期分两个大学段和一个小学段,大学段主要进行统一课程的集中学习,两个大学段之间的小学段,为期2周,不安排统一的学习内容,每位学生根据自己的学习需求,制定出符合自己的自主学习规划,既可以到校进行自主学习,也可以到校外社会和实验基地进行实地体验学习等等。小学段使学生的自主学习能力得到进一步锻炼和提升。
            据悉,本次活动是中国教育学会组织的以十一学校2014年基础教育国家级教学成果特等奖项目——“普通高中育人模式创新及学校转型实践”为主题的 第二期推广研修活动。为加大基础教育教学成果奖项目推广力度和提升推广效果,激励和引导广大教育工作者积极投身教育科研和教学改革,在教育战线形成“科研兴教”的良好氛围,今后中国教育学会还将针对不同成果、不同主题组织更为丰富多样的学术推广活动。

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