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    【课堂教学】课堂教学折射的痛和痒 [吴非]
    发布时间:2015-12-10 浏览量:1329

     

     

    [课堂教学论] 课堂折射教育的痒与痛

     

    教育的根基在课堂

     

           对于课堂,时下似乎有两种极端的看法,一种是忽视课堂教学,很多教育专家、校长乃至教育媒体记者,多秉持一种“大教育观”。课堂,在他们看来,是细枝末节,不必投入太多的精力与气力。另一种是重视课堂的教与学,执著于教什么、怎么教,看重的只是形而下的技法,而很少考虑为何而教,忽略了课堂的育人功能,使得各种教学法、教学改革口号满天飞。

           课堂,作为教育最重要、最日常的场,是教育的根基。课堂教学的方向对了,才能真正实现教书育人

           好的课堂是心与心的交流,是灵魂之间的感染。把课堂当作思想的圣殿,教育才变得更有意义。而这个美丽的圣殿,是师生共同创造的。教学是一门学问,目前更需要的是师生一起快乐地追寻新知,而不是被课堂外的各种力量牵着走。

           坚守课堂,观察课堂,所有的教育正途,正是如此。


    课堂上的事情都不是小事

             而今,在一些中小学,不按照课表上课,课堂随意被某些活动占用,并不是新鲜事。这些问题看似学校管理者对课堂重视不够,背后则是违背了教学规律。

             “我们常以为,课堂45分钟,不必太当真。殊不知,课堂上的事都不是小事。美好的、理想的、常态的教育,都是在课堂上发生的。”好的课堂不只是教学生知识,还会潜移默化地传递一种积极的价值观。真正让学生铭记在心的,其实是他个人的学习体验。对此,教师需要做的,首先是自尊自重,给学生做榜样,而不是信口开河,更不是眼中只有成绩而没有一个个活生生的人。这些看似小事,实则关乎学生的未来。

              例如,过多的听课、交流未必有好处,教师需要有独立阅读和思考的时间;有的老师以“学生在我的课上一分钟也不敢松懈”为荣;有的老师喜欢用超过学生能力的试卷“煞一煞学生的威风”,用“残酷的现实”打击学生的学习热情。

               这些观念和做法都是不对、不可取的。美好的课堂是适当简化课堂仪式,是教会学生自主安排时间,是让思想自由飞翔。好的老师鼓励学生大胆抒发己见,允许学生打个盹,让学生看看课外书,或者偶尔离开教材,和学生讲讲人生。这些看似与教材无关,也许恰恰触碰了学生内心深处的柔软,让学生感受到教师的爱与关怀、教育的温暖与价值,无形中影响到学生对教师、教育的看法,塑造着他们的精神世界。


    期待更多教师坚守常识

            某种程度上,教育就是一种价值引领。学生记住的,常常是教师的言行。课堂上,鼓励学生独立思考,课堂外,引领学生学会做人,也许这才是吴非心中教师应有的样子。好的老师就像一盏灯,照亮学生的精神世界。而成为好教师的途径,就是坚守常识,认真上好每节课,“试着把自己变成学生,用学生的眼光揣摩自己的教学——不是一天,是每天,每天如此”。

              没有轰轰烈烈的豪言,如同课堂上没有惊天动地的大事。可以说,《课堂上究竟发生了什么》点到了教育的痒处与痛处,阅读之后很有一种解气的感觉。但是,解气之余,不由得令人产生深深的忧思;忧思过后,开始检视自己的行为,从而再次重拾勇气,去追寻教育的理想。

     

    (转自:中国教育报,版权属于原作者)

     

     

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